Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Hakkında Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Görüşleri (Tokat Örneği)
Oluşturanlar
- 1. TOGU İslami İlimler Fakültesi Felsefe ve Din Bilimleri Bölümü, Din Eğitimi Anabilim Dalı, Tokat, TÜRKİYE.
Açıklama
Bu çalışma, Tokat ilinde görev yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne (TYMM) yönelik görüşlerini ve uygulama sürecindeki deneyimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, nicel verilerin açık uçlu sorularla desteklendiği karma yöntem yaklaşımı ve betimsel tarama modeli benimsenmiştir. Çalışmanın örneklemi, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında gönüllülük esasına göre katılım sağlayan 112 DKAB öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, 32 maddelik Likert tipi bir ölçek ve nitel değerlendirmeler için hazırlanan açık uçlu bir soru aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin TYMM’ye yönelik genel tutumlarının orta düzeyde olumlu (Ort.=3.31) olduğunu göstermektedir. Ancak, uygulama sürecine ilişkin zorluk ve kaygı algılarının (Ort.=3.85) oldukça yüksek olduğu saptanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin model hakkındaki bilgilendirme düzeyleri arttıkça tutumlarının olumlu yönde geliştiğini ve uygulama kaygılarının azaldığını ortaya koymaktadır. Cinsiyet, mesleki kıdem, görev yapılan kademe ve okul türü gibi demografik değişkenlerin öğretmen görüşleri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yaratmadığı belirlenmiştir. Nitel bulgular; zaman yetersizliği, etkinlik yoğunluğu, öğrenci düzeyine uyarlama güçlükleri ve materyal ihtiyacını sahadaki temel sorunlar olarak öne çıkarmıştır. Sonuç olarak, modelin kuramsal açıdan vizyoner bulunduğu ancak sahadaki uygulanabilirliğini artırmak için ders saati-içerik uyumu, somut materyal desteği ve atölye temelli hizmet içi eğitimlerin stratejik bir zorunluluk olduğu önerilmektedir.
Öz (English)
This study aims to investigate the perspectives of Religious Culture and Moral Knowledge (RCMK) teachers serving in Tokat province regarding the Türkiye Century Maarif Model (TCMM). The research utilizes a mixed-methods approach, specifically a descriptive survey model where quantitative data are enriched by qualitative findings. The study group consists of 112 RCMK teachers who participated voluntarily during the 2024-2025 academic year. Data were collected using a survey instrument comprising a 32-item Likert-type scale and an open-ended question for qualitative insights. The results indicate that teachers' overall attitudes toward the TCMM are moderately positive (Mean=3.31). However, perceptions of difficulty and anxiety regarding the implementation process (Mean=3.85) were found to be high. The findings reveal that as teachers' perceived level of information about the model increases, their attitudes improve significantly and their implementation-related concerns decrease. Demographic variables, including gender, professional seniority, education level, and school type, do not significantly differentiate teachers' perspectives. Qualitative findings highlight insufficient time, intensive activity load, challenges in adapting content to student levels, and a lack of instructional materials as primary practical issues. The study concludes that, while the model is perceived as theoretically visionary, the study suggests that aligning course hours with content, providing concrete material support, and organizing workshop-based in-service training are strategic necessities to enhance field applicability.
Dosyalar
18. YAYIN NÜSHASI.pdf
Dosyalar
(932.8 kB)
| Ad | Boyut | Hepisini indir |
|---|---|---|
|
md5:be616bfa2de1715df1d90134a7e914af
|
932.8 kB | Ön İzleme İndir |