BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM MODELİNİN ÖĞRENCİLERİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPORA KARŞI TUTUMUNA ETKİSİ: DENEYSEL ÇALIŞMA (Özet Bildiri)

Bu çalışmanın amacı bireyselleştirilmiş öğretim modelinin öğrencilerde beden eğitimi ve sporakarşı tutumuna etkisini incelemektir. Araştırmada tam deneysel modellerden ön test ve son testkontrol gruplu model kullanılmıştır. Çalışmanın başında grupların denkleştirilmesinin ardındanyansız atama yoluyla atanan 9. sınıfta öğrenim görmekte olan 30 (15 deney grubu ve 15 kontrolgrubu) öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Dersler; 6 hafta boyunca basketbol ünitesi iledeney grubunu oluşturan öğrencilerde bireyselleştirilmiş öğretim modeli ve kontrol grubunuoluşturan öğrenciler de ise doğrudan öğretim modeli ile işlenmiştir. Veri toplanmasındaDemirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen tek boyutlu 24 maddeden oluşan BedenEğitimi ve Spora İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimleyici istatistik,normallik testi, tek yönlü anova testi ve 2x2 tekrarlanan varyans analizi gerçekleştirilmiştir.Çalışmanın bulgularında ise; Grup x Ölçüm interaksiyon etkisinin anlamlı olduğu tespitedilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının ön test ve son test puanlarında anlamlı farklılıklarbelirlenmiştir. Yapılan Kalıcılık testi bulgularında ise Deney grubu için olumlu tutum devamederken kontrol grubunun beden eğitimi ve spora karşı olumsuz tutumun devam ettiği tespitedilmiştir. Sonuç olarak bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkene etki büyüklüğünün yüksekolduğu Bireyselleştirilmiş Öğretim Modelinin lise 1. sınıf öğrencilerde beden eğitimi ve sporakarşı tutumu pozitif yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. 2018 Millî Eğitim Bakanlığımüfredatında modellerin Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenleri tarafından kullanılması önerisiile Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenleri öğrencilerde beden eğitimi ve spor dersine karşı tutumugeliştirmek için bireyselleştirilmiş öğretim modelini kullanabilirler.